近几周来，在整顿教学秩序专项活动中，我院许多班级从实处、细处采取措施，倡导文明使用手机，“打造无手机课堂，共谋无干扰教学”，向课堂要质量。此举越来越受到学生的理解和支持，取得良好效果。

史先振老师所带的生物制药专科14-2班，在每天上课前老师和学生都将手机统一关机装入手机袋中，有效地避免了学生上课玩手机的现象，促进了教学秩序的规范。

会计与审计14-1班主任宋广侠老师，为了让学生“无手机上课”成为自觉行动，采取了与量化管理挂钩的办法，给大家充分的鼓励和尊重。实施以来，同学们越来越感到没有手机在身边听课更专心了，原来过一会就想看手机的习惯慢慢改掉了。

实施“无手机上课”的班级在我院已经越来越多，丁文卫老师所带的宠物专科14班、王训宇老师所带的药物制剂高职13-1班、李彭老师所带的机电专科12班等班级都已经开始对课堂使用手机进行了相应规范要求。

课堂无手机，自觉习惯需从他律开始。

“小学上课费嘴，初中上课费笔，高中上课费脑，大学上课费流量”，“世界上最遥远的距离，是老师在讲课，而学生在看手机。”诸如此类并不是戏谑之词，很多大学生上课时各自抱着手机，一眼望去，尽是那一低头的“娇羞”，如何专心于学习呢？

课堂上交手机，有赞许，也有不解。

生物工程系生物制药专科14-2班姜帆同学认为，“大多数的同学还是赞同的，因为大家心里都明白，光靠自觉很难，对个别玩手机严重的同学必须要有一些强制的要求。”先有他律，再能成为习惯。

信息工程系会计与审计专科14-1班的李含雪同学深表同感。在接受采访时，她笑着说，班级实行“手机入袋”与日常管理挂钩以后，每天走进课堂，将手机调成静音，放入统一悬挂在墙上的手机袋，开始课前准备，这些都已经慢慢开始成为一种自觉行为了。

有无“手机”只是现象吗？要想心归教学必须消除干扰。

很多老师认为，在上交手机后，课堂学习氛围为之一变，玩手机的现象有所好转。但也有部分人认为，有无手机上课只是表象，关键是学生的“心”是否真正回归课堂？而这还要靠教学质量，上课内容是不是不吸引人。再说手机是个人财产，有时候还能帮助学生学习。

生物制药专科14-1班端传勇同学认为，手机在课堂上也有用处，不能简单否定，现在许多教师上课都喜欢使用PPT，学生可以用手机拍下来或者摄像录音，课后可以慢慢消化，如果用笔记则跟不上进度。

会计与审计专科14-1班的夏扬程同学告诉记者，虽然是自觉上交手机，他们上会计专业课时就没有同学想要玩手机，因为老师的课“很吸引人”，而且每堂课都有严格的项目考核，大家在课堂上都很乐意和老师互动，“有时候会忘记手机的存在”。

不过，大多数同学认为，带手机上课，总是干扰听课的多，学生听课时不时会分心，即使内容再好，学生没有听进去，也无法做到“心”归课堂。不过我院有关方面正在酝酿下一步将由“教学秩序规范”向“教学质量工程”深化。

课堂无手机，任重道远。

据了解，课堂玩手机的同学主要在做四件事情：淘宝、看电子书、看视频、玩手游。手机对大学课堂的“入侵”，在国内外都普遍存在。

美国马里兰州格雷斯克里斯丁学校就规定，除了相应的罚款外，课堂玩手机的学生还要在学校做2小时清洁，严重的可能被开除。加州州立理工大学波莫纳学校课堂并不收缴学生手机，但每堂课师生互动很多，学生基本无暇低头玩手机。而且学生课堂表现将直接体现在学业评价中，学校根据评价的结果来决定学生能否顺利毕业。

这些对我院来说都是有益的启发，我们要做的工作还有很多。

手机仅是工具，重点在使用的人，教学成败的第一责任人是老师，如何让学生真正成为课堂教学的主体，成为有血有肉，有学习热情的学生，都在考验任课老师的管理能力。当然，无手机倡议只是初级治理手段，仅靠学生自律、个别任课教师的管控远远不够。高校教育的关键在于除了加强学业管理外，必须通过有策略的引导，结合不同的专业，全面提升包括手机使用在内的大学生素养教育，通过课堂、社团活动等渠道加以呈现，教育大学生合理使用手机。

（供稿：办公室、学工处）